校園植物景觀

探討校園植物景觀的現(xiàn)狀問(wèn)題及設(shè)計(jì)

探討校園植物景觀的現(xiàn)狀問(wèn)題及設(shè)計(jì) 1小學(xué)校園植物景觀的現(xiàn)狀及問(wèn)題 1．1植物景觀設(shè)計(jì)的功能性不強(qiáng)小學(xué)校園植物景觀的建設(shè)應(yīng)充分利用有目的的規(guī)劃與施工，突出各個(gè)學(xué)校的主題與特色，當(dāng)然最重要的是突出教育的特點(diǎn)。不管什么學(xué)校，它的目的都離不開(kāi)教書(shū)育人，因此必須創(chuàng)造出應(yīng)有的育人效果，并正確的處理好“環(huán)境”和“育人”之間的關(guān)系。此外，校園植物景觀還應(yīng)有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不管各個(gè)小細(xì)節(jié)如何處理，但在整體上都應(yīng)圍繞共同的主題進(jìn)行，以便突出其整體性。 1．2植物景觀設(shè)計(jì)中特色不突出針對(duì)不同的區(qū)域、不同的學(xué)校，所建設(shè)的植物景觀應(yīng)各具特色。校園植物景觀的表現(xiàn)手法和形式也是多種多樣的，不同的表現(xiàn)手法和形式起到的效果自然也不盡相同。然而，在訪問(wèn)一些學(xué)校的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)它們存在許多的共同點(diǎn)，給人千篇一律的感覺(jué)，令人乏味無(wú)趣。 2小學(xué)校園植物景觀設(shè)計(jì)定位 校園景觀設(shè)計(jì)首先應(yīng)附有校園文化氣息，通過(guò)正確的組

淺析校園景觀與綠化植物的選擇

校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，如果只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能，這對(duì)校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。大多數(shù)人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場(chǎng)所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無(wú)不令人印象深刻。學(xué)校是青少年接受正規(guī)教育的最好場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的心身健康，陶冶情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 一、景觀化校園的概念及意義 （一）景觀化校園的概念 景觀化校園是指：為滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個(gè)動(dòng)詞，它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理。

植物景觀配置設(shè)計(jì)的基本流程

植物景觀配置設(shè)計(jì)既是一門(mén)藝術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的技術(shù)。 相對(duì)于其他行業(yè)設(shè)計(jì)，植物景觀配置，無(wú)論是從藝術(shù)的角度還是從技術(shù)的角度來(lái)看，都是一個(gè)發(fā)展上比較滯后的領(lǐng)域：從藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)；從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，它缺乏明確的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。再加上植物景觀配置特有的生態(tài)問(wèn)題和時(shí)空變化等特性。它們無(wú)疑都將增加植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的難度，同時(shí)也會(huì)增加植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的隨意性和不確定性。 植物景觀配置設(shè)計(jì)中存在一些基本的設(shè)計(jì)流程乃至設(shè)計(jì)程序，它們可以用來(lái)減少植物景觀配置設(shè)計(jì)工作的隨意性和不確定性，增加設(shè)計(jì)結(jié)果的可判定性。同時(shí)還可一定程度地增加設(shè)計(jì)工作的系統(tǒng)性，有序性；提高工作效率，提高系統(tǒng)質(zhì)量保障能力。 植物景觀配置設(shè)計(jì)的基本流程

《城市濕地公園植物景觀研究》

摘要論文以城市濕地公園植物景觀為研究對(duì)象，在大量收集資料和深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)、園林美學(xué)、植物群落學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，對(duì)城市地公園植物景觀從植物景觀的綜合評(píng)價(jià)、影響城市濕地公園植物景觀美感度的子、以及城市濕地公園植物景觀設(shè)計(jì)的理論、手法、模式等方面進(jìn)行深入分析同時(shí)以中國(guó)第一個(gè)國(guó)家濕地公園-西溪國(guó)家濕地公園和南京幕燕濱江風(fēng)貌區(qū)濕公園為例，就城市濕地公園植物景觀評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)作一系列理論研究，從而為今類(lèi)似的城市濕地公園植物景觀的建設(shè)提供一定的理論與實(shí)踐依據(jù)。主要研究?jī)?nèi)及結(jié)果包括：（1）通過(guò)對(duì)城市濕地公園植物景觀相關(guān)概念及國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展的整理,闡濕地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)、城市濕地公園景觀設(shè)計(jì)的手法、城市濕地公園植物景觀評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的研究動(dòng)態(tài)。（2）以西溪國(guó)家濕地公園為例，通過(guò)野外調(diào)查和相關(guān)基礎(chǔ)資料的梳理，以物生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，運(yùn)用樣方法對(duì)西溪國(guó)家濕地公園的濕地植被類(lèi)型、主要群落其組成進(jìn)行分析，從而確定相關(guān)定量評(píng)價(jià)指標(biāo)。運(yùn)用AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行感

探討分析校園景觀與綠化植物的選擇

校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，如果只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能，這對(duì)校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。大多數(shù)人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場(chǎng)所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無(wú)不令人印象深刻。學(xué)校是青少年接受正規(guī)教育的最好場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境令人心曠神怡。校園綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的心身健康，陶冶情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 一、景觀化校園的概念及意義 （一）景觀化校園的概念 景觀化校園是指：為滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個(gè)動(dòng)詞，它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包含校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理。

假山的種類(lèi)及植物景觀設(shè)計(jì)

最全的植物景觀設(shè)計(jì)總則

植物景觀丨這些樹(shù)種出來(lái)的藝術(shù)

植物景觀工程施工之缺陷

 苗木規(guī)格通常指苗木的胸徑、冠幅、高度等參數(shù)，對(duì)于喬木則以胸徑為主，對(duì)于灌木則以冠幅、高度為主。實(shí)際采購(gòu)苗木還考慮其它因素，如全冠、截干、實(shí)生、嫁接、移栽等方面。在植物施工中設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位、施工單位、審計(jì)單位對(duì)于苗木規(guī)格是否符合設(shè)計(jì)要求強(qiáng)調(diào)較多，尤其是審計(jì)單位。正是因?yàn)閷?duì)苗木規(guī)格的過(guò)多要求及施工方利益的驅(qū)使，為節(jié)約成本，采購(gòu)苗木通常以是否符合驗(yàn)收為準(zhǔn)則，對(duì)整體樹(shù)形、主干曲直、干枝傷疤等不夠重視。我們都知道一個(gè)完美的植物景觀工

探索未來(lái)鄉(xiāng)村植物景觀的營(yíng)造

園林植物景觀與氣候生態(tài)

園林植物是有生命的活物質(zhì)，在自然界已形成了固有的生態(tài)習(xí)性。在景觀表現(xiàn)上有很強(qiáng)的自然規(guī)律性和“靜中有動(dòng)”的時(shí)空變化特點(diǎn)。“靜”是指園林植物的固定生長(zhǎng)位置和相對(duì)穩(wěn)定的靜態(tài)形象所構(gòu)成的相對(duì)穩(wěn)定的物境景觀。所謂“動(dòng)”包括兩方面的含義：一是當(dāng)植物受到風(fēng)、雨等外力時(shí)，它的枝葉、花香也隨之搖擺和飄散。這種自然動(dòng)態(tài)與自然氣候給人以一種統(tǒng)一的同步感受。如唐代詩(shī)人賀知章在《詠柳》一詩(shī)中所寫(xiě)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”形象地描繪出春風(fēng)拂柳如剪刀裁出條條綠絲的自然景象。又如高駢的詩(shī)句“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香”，描述了自然界的微風(fēng)環(huán)境與植物散發(fā)的芳香融于同一空間的自然美的感受。二是植物體在固定位置上隨著氣候季節(jié)的變化而生長(zhǎng)、變化，從發(fā)葉到落葉，從開(kāi)花到結(jié)果，由小到大的生命活動(dòng)。如蘇軾在《冬景》一詩(shī)所描述的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。這種隨自然氣候規(guī)律而“動(dòng)”的景色變換使園林植物具有自然美的素質(zhì)。

植物景觀應(yīng)向多層次拓展

植物景觀應(yīng)向多層次拓展 -------------------------------------------------------------------------------- www.18yl.com 中國(guó)園林商情網(wǎng) 目前，許多國(guó)家都將營(yíng)造多層次植物景觀作為城市綠化的重要方式，園林綠化也越發(fā)注重對(duì)立體空間的應(yīng)用。綠地內(nèi)多種植物配置形式構(gòu)成立體化園林觀賞空間，營(yíng)造出豐富的綠化景觀。這種將喬、灌、草、藤和地被植物搭配種植，充分利用空間、增加綠量的手法也是值得各地在開(kāi)展綠化 建設(shè)時(shí)大力推廣的。 但是，在多年的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多城市在規(guī)劃綠化布局時(shí)盲目追求大尺度、大色塊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)栽種大規(guī)格樹(shù)木，只重視綠化美化的裝飾作用，忽視植物具備的生態(tài)效應(yīng)。其次，園林景觀功能單一。造成此類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有四點(diǎn)，一是城市綠化使用的植物材料品種太過(guò)集中，導(dǎo)致綠化景觀很難形成個(gè)性化。二是植物色彩單一，大多時(shí)候都是綠色。第三是植物功能單一。園林植物具有觀賞、遮陽(yáng)、防塵、隔音、凈化空氣和保持水土等諸多功能，但當(dāng)前人們往往只

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